2025-06-26   來源：晉城城區融媒號

為孩子鋪就一條“全面發展”之路

剪紙窗花在陽光下折射出斑斕光影；智能機器人靈活避障穿梭，扎染手帕與3D打印作品並陳於展架；家長與孩子共同體驗投壺、捏陶泥；師生表演的舞獅《龍騰獅躍》與戲曲說唱《梨園新韻》贏得陣陣喝彩……

▲舞獅《龍騰獅躍》

5月30日，晉城城區新華小學校園內非遺元素與科技裝置交相輝映，這場“童韻非遺 幻享六一”非遺文化藝術節暨科技展家長開放日活動，不僅讓師生及家長在傳統文化與現代科技的交融中感受教育創新成果，更是新華小學深耕“傳統文化+科技教育”特色育人體系的一次生動註腳。

在快速發展的時代浪潮中，傳統文化傳承與科技教育的割裂曾是許多學校面臨的共性問題。“新時代少年的成長既需要文化底蘊的滋養，也離不開創新能力的培育。”新華小學校長祁艷芝表示，為此，學校大膽探索，將燒箔畫、剪紙、泥塑、扎染、版畫、竹編等傳統文化與機器人編程、科技創新、創客課程、無人機、廢物利用製作創客作品等科技教育相融合，助力學生成長為兼具文化底蘊與創新能力的新時代少年。

▲剪紙作品展示

課程實施中，“分層”是關鍵。學校針對小學低、中、高段學生的認知和能力特點，設計分層課程，實現常態化開展，推動二者從“並行”走向“共融”，為學生成長注入“雙引擎”。其中，低年級以趣味啟蒙為核心，一、二年級課堂上，孩子們在剪紙課上剪出愛心、小動物，在泥塑課上捏出小蛋糕、水果；科技教育則從樂高積木拼搭機器人、用飲料瓶改造小花盆開始，在動手實踐中培養空間思維與環保意識；融合實踐活動中，開展“傳統節日小創客”活動，如在春節，用剪紙製作窗花，再將小燈籠形狀的廢物利用作品與簡易編程結合，讓小燈籠實現閃爍效果，讓年味多了科技感。中年級聚焦能力進階，三、四年級的學生在扎染課上學捆紮技法製作手帕，在竹編課上用“挑一壓一”編出杯墊；科技課程升級為編程控制機器人走迷宮、操控無人機完成送貨任務，邏輯思維與操控能力在實踐中提升；融合項目“傳統文化主題創客秀”，竹編建築框架搭配3D列印細節，無人機模擬“遊覽”，讓傳統建築以科技方式“活”起來。高年級則著力創新突破，五、六年級的課堂上，學生用版畫創作“八仙過海”等傳統故事，用燒箔畫製作現代裝飾書籤；科技教育以“校園科技小衛士行動”為載體，用Arduino單片機解決垃圾分類、盲道佔用等社會問題；在“跨界融合創意大賽”中，“智能皮影戲小劇場”結合編程與語音合成技術，讓傳統故事以科技手段“開口講述”

“我們積極構建‘傳統文化+科技教育’的育人體系，目的就是要讓學生在傳統文化傳承、科技素養提升、深度融合創新等方面都有明顯的進步。”祁艷芝告訴記者，學校的課程目標包括文化傳承目標、科技素養目標和融合創新目標三方面。一方面，要使不同階段的學生接觸並了解豐富的傳統文化技藝，在實踐中感受傳統文化魅力，增強文化自信與認同感；另一方面要循序漸進培養學生的編程思維、創新意識、動手實踐能力以及對新興科技的認知與應用能力；同時，引導學生在不同學習階段，逐步嘗試將傳統文化元素與科技知識相融合，提升跨學科學習與創新實踐能力。

為支撐課程落地，新華小學還構建了“三位一體”的保障體系：師資方面，組織教師參加專項培訓，邀請非遺傳承人、科技專家進校授課；設施方面，按學段建設趣味活動室、實踐工坊、創新實驗室，配備啟蒙編程教具、3D打印機等設備；資源方面，開發分層校本教材，建立包含動畫視頻、趣味課件的課程資源庫，讓教育更“精準”。

“我第一次接觸剪紙，感覺非常有趣，自己彷彿是個魔術師，能變出各種形狀來。傳統筆觸與像素光影交織的水墨畫卷太美了！”“傳統筆觸與像素光影交織的水墨畫卷太美了！”活動現場，孩子們的感嘆道出了成長的喜悅。近3年，學生非遺作品獲城區藝術節一等獎15個、二等獎13個、三等獎40個；2015年至今，科技幻想畫累計斬獲國家級獎項1項、省級獎項59項、市級獎項117項。

▲獲獎作品展示

“非遺傳承與科技教育相結合，是讓傳統文化煥發新生的重要路徑。”祁艷芝表示，未來學校將持續優化課程資源與學段適配度，加強教師分層教學能力培訓，進一步深化“傳統文化+科技教育”的融合廣度與深度，為學生搭建多元發展的教育平台，讓孩子們在文化與科技交融中成長為全面發展的創新人才。

從課堂到活動，從傳承到創新，新華小學正以“非遺基因”滋養文化根脈，以“科創脈動”點燃創新之火，在傳統文化與現代科技的交融中，為孩子們鋪就一條“全面發展”的成長之路。